专业名称：无人机应用技术
隶属院系部：电子与电气工程学院
学历层次：专科
学制学位：学制三年
培养目标：
本专业培养践行社会主义核心价值观，德、智、体、美、劳全面发展，适应社会主义现代化建设以及区域经济发展需要，面向无人机开发、应用及相关行业（产业）一线，掌握电工电子技术、传感器技术、无人机机体结构、动力系统、通信与搭载设备控制技术等基本知识和专业技能，具备无人机装配、调试、维护、维修与操控能力，从事组装、调试、维修、操控、地勤和无人机作业等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
1.知识要求
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明生产等相关知识；
（3）掌握以电工基础和电子技术为主的职业理论知识系统；
（4）掌握无人机机体结构与装配知识；
（5）掌握各类动力系统、通信等知识和基本控制方法；
（6）掌握无人机系统搭载设备控制技术。
2.能力要求
（1）具有自主学习能力、分析运用能力、可持续发展能力；
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力；
（3）具有本专业必需的制图、计算、实验、测试、文献检索等基本技能；
（4）具备无人机组装工艺和调试技术，具备无人机机体装调能力；
（5）具备无人机电气电子系统的构成与原理，具备无人机电气与电子系统的装调能力，具备无人机调试与维修技术，具备无人机故障诊断与排除能力；
（6）熟悉无人机飞行原理等，掌握无人机起落、航线规划与飞行等操控技能，具备无人机操控能力；
（7）熟悉搭载设备的装调与操控技术，具备无人机航拍航测能力；
（8）熟悉地面站架设与调试技术，掌握航测数据监测与处理方法，具备地勤服务能力。
3.职业素养
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、人文素养、工匠精神、创新思维；
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神；
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，养成良好的健身与卫生习惯、良好的行为习惯。
主干课程：
电路基础、程序设计基础、模拟电子技术、数字电子技术、无线电遥控技术、传感器原理与应用、无人机控制技术、自动控制技术及应用、单片机原理及应用、无人机原理与构造、无人机组装与调试、无人机航拍技术、无人机故障维修、无人机搭载设备等。
集中实践教学环节：
军事训练、公益劳动、跟岗实习职业资格取证培训、电子手工焊接、模拟电子技术课程设计、数字电子技术课程设计、单片机应用技术课程设计、无人机故障诊断与维修实训、毕业设计、等。
专业特色：
本专业依托学院现有的河南省品牌专业、河南省特色专业、郑州市急特需专业、河南省级综合改革试点专业等基础优势，在培养模式上实行“工学结合、校企合作、订单培养”教学模式，针对职业岗位所需的知识—能力—素质“三位一体”的具体要求，以“核心技术一体化”原则为指导，确定专业的核心技术、核心课程和核心知识，围绕能力目标，构建理论和实践两大教学体系，用反推法设置课程。在实践教学体系中，以能力为重点、以职业岗位需求为主线，一专多能，一人多证，增强学生工程应用能力，提高学生的就业竞争力。
职业面向：
面向行业：航空产品装配调试业、测绘服务业等
就业面向分析：
类别 |
主要岗位 |
职业能力描述 |
职业资格证书 |
无人机开发与测试岗类 |
无人机软硬件开发岗 |
具有无人机产品硬件原理设计开发、调试、产品的可靠性、可生产性设计和评估能力。 |
1、无人机应用资格证书 2、无人机执照（AOPA） |
检测和试飞岗 |
组织无人机外场试验和试飞工作，负责无人机出厂前的状态统计和健康管理工作。 |
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无人机Android开发岗 |
负责开发并维护基于大疆DJI Mobile SDK的无人机飞行控制工作。 |
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无人机操控及应用岗类 |
无人机飞手 |
负责无人飞行器演示，提供飞行技术支持 |
1、无人机驾驶证 2、无人机摄影资格证 3、无人机摄影测量员证 4、无人机操控师证 |
无人机航拍岗 |
摄影摄像技术，航拍技术，后期制作。 |
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无人机航测岗 |
测绘技术与知识及作业规范，测绘用无人机的操作。 |
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无人机组装及运维岗类 |
无人机运维岗 |
负责对售后返修机进行定损及维修保养 负责对客户进行产品的培训工作 |
1、电子装接工证 2、（高级）维修电工证 |
各类课程学时学分分配：
课程类别/课程性质 |
必修（学时） |
选修（学时） |
合计（学时） |
公共基础课 |
612 |
96 |
708 |
专业技能课 |
604 |
176 |
780 |
集中实践课 |
1104 |
/ |
1104 |
合计 |
2320 |
272 |
2592 |
部分骨干教师：
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王继红，女，硕士，教授，高级技师，教育部高校青年骨干教师“访问学者”，河南省“学术技术带头人”，“河南省机器人行业协会”副秘书长；2022年获河南省教学技能大赛二等奖，曾多次获校“优秀教师”，主要研究方向：智能监测与控制，主要讲授课程：《单片机技术及应用》、《嵌入式系统》、《智能控制理论》、《机器人控制系统》、《电气控制与PLC技术》。参与省市级项目近20项，经费90余万，其中主持河南省市校级项目共5项；参编省十四五规划教材1部；发表论文10余篇，其中核心6篇，EI检索4篇；获授权专利10余项，其中发明专利2项；科技成果获河南省“二等奖”，教学成果获市“二等奖”；指导省创新项目1项，指导学生竞赛获国家级贺省级奖共5项。 |
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赵明举，男，硕士研究生，中共优秀党员，双师，副教授。担任中国工程机器人比赛暨国际公开赛组委会委员。主讲嵌入式系统、单片机原理及应用、电气控制及PLC应用等专业课。发表EI论文3篇，CN论文10余篇；完成厅局级项目5项，参与厅级以上项目3项，校级项目10余项，在研项目3项；授权及参与发明专利6项、实用新型专利14项、外观5项；指导学生参加学科竞赛获得国家级冠军奖2项、一等奖3项、河南省省级一等奖5项、二等奖6项、三等奖10余项；先后获得优秀教师、先进工作者等多项荣誉称号。 |
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宋庆敏，1988年出生，女，中国民主同盟盟员。2015年毕业于长春理工大学，获自动化专业学士学位。2018年毕业于西安电子科技大学，获控制理论与控制工程专业硕士学位，在校期间发表学术论文1篇，参与并完成2个科研项目。曾在新天科技股份有限公司从事软件测试工作，现为郑州科技学院专职教师，主要研究方向是智能控制与检测，主要讲授课程：《智能控制理论》、《机器人视觉感知与检测》、《机器人控制系统》等。先后参与完成多个项目，带领学生参加全国大学生电子设计竞赛、机器人大赛等。 |
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宋夏楠，女，中共党员，1996年出生，河北邯郸人。2022年毕业于西北师范大学，获电子与通信工程专业工程硕士学位。现任电子与电气工程学院机器人工程教研室专职教师，主要研究方向为机器人视觉，积极参与学院与教研室工作，主要承担《自动控制原理》、《智能控制理论》、《模拟电子技术》等课程的理论与实验教学。 |
部分教学设施
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无人空中飞行器创新实验室： 实验室设备：无人空中飞行器、基于Matlab、计算机、实验指导包（视频、例程）。 能够提供无人机与基于模型设计的全套课程与全套提供无人机模型建立、无人机控制算法设计、软件在环仿真、硬件在环仿真等全套无人机系统设计开发环境。 能力培养：注重培养大学生的创新能力、动手能力和空中机器人操控能力；提高学生针对空中机器人设计及系统控制进行电子设计、制作的综合能力；提升电子产品开发能力。 |
电子创新设计实验室： 实验室配备：拥有整套PCB制板设备、单片机实验箱、虚拟仪器实验箱、EDA（FPGA）仿真实验箱、（SOPC）仿真实验箱、数字示波器、信号发生器等。 开设实验项目包括：可以涵盖模电、数电、微机、传感器、自控、通信等多个学科，主要用于学生毕业设计、课程设计、实验室创新性项目和学科竞赛等综合性实验项目。 能力培养：电子设计与创新实验室注重培养大学生的创新能力、动手能力和协作精神；提高学生针对实际问题进行电子设计、制作的综合能力；提升电子产品开发能力。 |
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传感器实验室： 本实验室配备：传感器实验平台、万用表、示波器等。 开设实验项目包括：电阻式传感器的单臂性能实验、差动面积式电容传感器特性实验、霍尔传感器的直流激励静态位移特性实验、电磁式传感器特性分析实验、热电偶的原理及现象实验等。 能力培养：通过实验加深对传感器工作特性的了解，培养学生在系统中熟练应用传感器装置的能力。 |
单片机实验室： 本实验室配备：计算机、单片机试验箱、万用表等。 开设实验项目包括：彩灯控制实验、计数器设计实验、交通灯设计实验、数码管动态显示实验、电机控制实验等。 能力培养：通过实验，使学生了解、掌握单片机控制系统基本组成，训练基本的技能，加深理解，灵活运用，培养学生编程调试能力及线路连接能力。 |
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电工电子实验室： 开设实验项目包括：伏安特性的测试、基尔霍夫定律、叠加定理、三相正弦电流和电压测量、网络定理等十余个实验项目。 能力培养：通过老师指导学生完成系统的电路实验，使学生掌握电路的基础理论，加深学生对知识的理解，培养学生分析具体问题的能力，为使学生成为知识型、技能型人才打下扎实的基础。 |
电子产品组装实验室： 开设实验项目包括：电工电子基础综合实训、电工实习、电子手工焊接实习、电工证技术实训。 能力培养：使学生在通过实习和实训的过程中受到较系统的教育与训练，培养良好的实验习惯以及严谨的科学态度与作风，坚持启发引导严谨治学的作风，坚持培养学生的独立思考、独立操作和独立分析问题的能力，培养学生运用基本理论知识分析、处理实际问题的方法。 |
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电子仿真实验室 |
电子产品设计实验室 |
